第1177章 叶风（3/4）

他们的社科课程也很丰富，但都是比较基础的课程，引导学生找到自己的学习兴趣。

人文社科课程涵盖米国历史、世界历史、米国地理、世界地理、经济学、公民素养等；科学课程涵盖地球科学、生命科学、物理科学等。除此之外，还有一些兴趣类课程如计算机、演讲等。

像人文社科和科学类的课程是呈现螺旋式上升的结构，即每个年级都会涵盖这些课程，但随着年级的升高知识面拓展更广、难度更深。这种课程学习结构能让学生由浅入深地学***课程内容，牢牢掌握基础知识。

除了学术的学习，美国小学还安排了体育、音乐和美术课程。课后，米国小学的学生可以参加篮球、棒球、足球等体育活动，丰富课余生活。

小学班级没有班主任的概念，每个班只有一个全科老师，几乎教所有的课程。

这点和体制内的老师教单科课程的方式不一样。小学生通常下午3点就放学了，所以他们有很多时间去做课外活动。

很多米国小学家长会送孩子去课外班，从课后补习到体育艺术都有，辅导老师会监督孩子完成作业并开展兴趣课程。米国课程之语文通过大量阅读培养的是批判性思维。

读完一篇文章，老师喜欢丢下开放性问题，学生多会依据以自我经验为基础的批判性思考，而不是去想文章作者的意图是什么。

课程体系更注重学生对生活中问题的分析和解决的能力。很多人觉得米国小学数学比体制内数学简单，这说法其实也没错。

他们的运算能力确实比不上中国学生，但他们在学习中接受的观察、比较、猜想、分析、综合等训练中提升了逻辑推理能力，这是很多中国学生缺少的。