蔚蓝物质（9）蓝外科特人（2/5）

“那么，现在我们就来试一下这个方法是否可行，这就是测验，从第一排的海吾同学开始吧。”

情理之中，毕竟老师总是喜欢从第一排开始提问。

我站起身，等待着老师的提问。

我虽听了个大概也了解了不少，但是第一次还是有些好奇和紧张。

只需要将现有的东西结合到某样东西就行。

老师拿出了个小型电扇问道：“那么从这个上面你能创新出或者是联想到什么？”

对于我一个创新二级的没有固定的知识基本很难创新，不过小型的空创还是能够完成的。

电扇，通过电流制造动力使三叶扇运转从而造成风力，吹散原存在的热空气并作用降低空气温度。

小型的电扇会让我想起大型的电扇。

大型的电扇就是在屋顶通过电流来达到运转，吹散下面的冷空气，在那下面会有一股压力。

运转，压力。

力的作用是相互的那么也会造成向空中的力。

飞机？

飞机通过螺旋桨等诸多物理因素从而使上升的力大于自身重力，从而达到飞行的作用。

见我长时间思考老师道：“想到什么了？如果没有的话也不用紧张，慢慢思考。”

“飞机。”我一脸认真地盯着老师：“我能想到飞机。”

老师看着我那双暗红色眼睛微笑道：“那你为什么会想到飞机？”

“风扇通过风力来达到吹散热空气并降低周围温度，同样的大型电扇也是这样通过风力来吹散热空气并降低周围空气，但是力的作用是相互的，既有向下的力那么也会有向上的力，这让我想到了飞机，飞机是通过某种方式达到向上的力大于自身重力，从而达到飞行的作用。”

“可以，很不错，请坐吧。”

坐在位置上，我了解，原来这东西是思考原有的知识来达到运用，知识就是对原有的理解，通过理解来达到创新，虽说只是联想，但只要常常这样那么就知道如何改变，如何理解从而了解如何创新。

如果再有目的的话，那么创新就会更加容易。

如此一来创新也能通过努力。

但是利弊观，任何一件事都有利弊，或许它使创新更加简单学习思绪也更加容易，但这种方法使创新又多了一层局限性。

依旧比不上创新型天才天生的高智商，即便是再怎么努力依旧拥有局限性，而那些创新型天才不需要思想式创新就能够进行创新，因为他们天生拥有这方面的才能。

并且越用脑子的东西对脑力损耗越大，像这种天天思考的东西，搞不好就会得脑淤血。

越聪明想得越多。

不过学习依旧还是要量力而行，不能逼也不能以目的来作为自己的动力。

做任何一件事都需要动力，比如工作是为了钱，对钱的渴望便成为了动力，喜欢一样东西，那么对它的喜欢就能够成为动力，动力是正面的，虽说有时反面心理能够成为动力但大多种心理却不能。

比如很久之前，在思想还未解放的时候，在持旧最为横行的时候。

当时的学习只有持旧没有创新。

在当时努力也能超越天才，在思想未解放的时候，人不会在意内在只会在意外在。

不表现在外在的就不能成为这个人的思考，不表现在外在的就不能作为答案。

一切都只在外在。

学习的成绩是外在，所以在当时成绩的进退决定了这个人的努力与否，不表现在外在的学习就不是学习。

内卷彻底被否定的年代，在当时承认的只有外卷。

在那时人总喜欢训斥劝导孩子学习，如若不听就训斥就惩罚，这种情况根本无法成为学生的动力，反面情绪很难成为动力。

梦想可以，爱好可以，喜欢可以，就连复仇都可以，而强迫却不能成为动力，如果一直强迫反而会使学生越来越厌恶学习。